Трава в библиотеке

 

Как известно, приближающимся экзаменам свойственно оказывать на студентов стрессовое воздействие. Особенно тяжело оно переносится зимой — когда учащемуся кажется, что и сама погода настроена против него. Понимая это, администрация Корнелльского университета (США) вот уже второй год подряд во время зимней сессии делает весьма занятную вещь. Выбрав одно из помещений (в прошлый раз это был холл библиотеки им. Альберта Манна, теперь — читальный зал библиотеки им. Джона Олина), заботливое руководство превращает его пол в настоящую лужайку.

Продолжая штудировать научные труды, поспешно конспектировать пособия и взволнованно обсуждать с однокурсниками надвигающиеся события, в течение некоторого времени студенты Корнелла теперь смогут ступать по живому газону.


Своим появлением в библиотеке травяное покрытие обязано структуре под названием Департамент дизайна и природной аналитики. Её сотрудники сообщают, что намерены продолжать подобные упражнения с наиболее популярными местами студенческого городка. Кроме того, они указывают на результаты исследований, которые гласят: естественные пространства имеют способность противостоять отрицательным эффектам нервного переутомления, вызванного интенсивной учёбой. Последнее, к слову сказать, касается общественных мест в широком смысле: природные элементы в них снижают стресс, улучшают настроение, повышают социальную активность. Именно поэтому для городов так важны зелёные зоны.

Где студенты — там и шутки. Обратите внимание на знак, он предупреждает: «Осторожно, змеи!».

Сила природы пребудет со студентами какое-то время, после чего пол читального зала примет свой прежний, обычный вид. Уже больше недели трава держится молодцом, но быть вытоптанной ей предстоит неизбежно. Впрочем, этот газон никто не станет оберегать: ходить по нему не только можно, но и нужно. «Если вы устали от рутины обучения, — обращается к студенчеству блог библиотеки Олина, — пожалуйста, заходите к нам на первый этаж: наша лужайка вас ждёт!».

Специальная доска отзывов, установленная тут же, полна восторгов, среди которых: пожелание сделать газон постоянным, предложение добавить к траве цветов, трололо.

Судя по всему, затея работает именно так, как планировалось. Работники библиотеки уже отметили большое количество положительных отзывов, поступивших к ним. Да и не удивительно, в самом деле: когда под ногами у вас настоящая трава, вы можете не просто настроиться на вдумчивый философский лад. Вы можете при этом разуться — что само по себе уже невиданная роскошь для декабря.
Resource

Фрукт как объединяющая идея

 

Однажды три приятеля-художника Остин, Матиас и Дэвид (Austin Young, Matias Viegener, David Burns) решили, что жители их района слишком мало ходят пешком. И что прогулки по окрестностям нужно среди соседей каким-то образом пропагандировать (потому что гулять — здорово). В качестве стимула, немного поразмыслив, друзья выбрали базовую вещь — бесплатную еду. Воплощённую в растущих на улице фруктах (да, дело было в тёплом месте — Сильвер-Лейк, Лос-Анджелес).

Так родилась затея «Упавший фрукт» (“Fallen Fruit”), в рамках которой энтузиасты составили специальную карту своего района. На карте были обозначены фруктовые деревья, плоды которых доступны в общественных местах: либо эти растения никому не принадлежат, либо ветвями выходят за участки своих владельцев, а потому осыпают яблоками-грушами-апельсинами территорию общего пользования.

Что по замыслу Остина, Матиаса и Дэвида должно было произойти дальше? Следующее: человек распечатывает карту и идёт гулять (уже польза!), находит фрукты и подкрепляется ими (и вкусно, и опять же польза), общается с садовладельцем и другими жителями (социальные связи укрепляются). Собственно говоря, так всё и получилось. Поэтому проект продолжился и развился: появились карты опавших фруктов других районов, а затем — и других городов, включая европейские.

Но и на этом жизнерадостное трио не остановилось. Художники присвоили название «Упавший фрукт» своему творческому объединению, а на благо укрепления добрососедства и любви к фруктам стали проводить тематические мероприятия. Так, например, этим августом прошёл уже шестой ежегодный «Общественный фруктовый джем» (“Public Fruit Jam”), на который все желающие приносят грейпфруты, лимоны и прочее, а затем весело и дружно готовят варенье. Ну разве не мило?

«Используя фрукт в качестве линзы, — гласит манифест “Fallen Fruit”, — мы рассматриваем сквозь него городское пространство и варианты отношений в локальных сообществах. Наша цель — наладить связи между обладателями ресурсов и теми, у кого их нет, исследовать природу города и отыскать новые формы совместного использования земли и собственности». Уже не просто мило, но и серьёзно, не так ли?

Источник

Свободные семена

 

Вы, конечно, помните про библиотеку из города Базальт, добавившую в свой фонд семена растений. Теперь давайте взглянем на то, как развила идею открытого семенного обмена организация под названием Eating In Piblic («Публичное поедание»). Это интересное объединение было основано на Гавайях в 2003 году и представляет собой группу партизан-садоводов, искренне ненавидящих капитализм. Не спрашивая разрешения ни у каких властей, эти люди организовывают собственные системы сбора мусора (которые сами называют анархистскими), создают публичные огороды и точки свободного распространения продуктов.
Одна из их инициатив — сеть пунктов “Share Seeds” («Делитесь семенами»), расположенных в общественных местах и представляющих собой небольшие деревянные стеллажи. Каждый из них снабжён набором использованных почтовых конвертов, печатью для маркировки, степлером для запечатывания, несколькими карандашами и призывом «забирайте, оставляйте и всё такое».

Для придания своей затее начального импульса создатели укомплектовали эти станции обмена набором из пятидесяти наполненных семенами конвертов. Кроме того, здесь же можно найти инструкцию «Как создать свою точку “Share Seeds” — свободная от экономики, авторского права и законодательных актов, идея должна распространяться совместными усилиями всех заинтересованных людей. Никакого мониторинга и контроля сеть не предусматривает и работает сама по себе. Владелец маленького кафе, или руководитель библиотеки, или хозяин книжного магазина, или куратор частной галереи — любой может установить у себя в заведении подобный стеллаж. Обязательства, которые придётся при этом на себя взять, очень скромны: следить за наличием чернил для штампа, пополнять запасы скоб для степлера, время от времени точить карандаши.

К настоящему моменту среди городов, где можно обнаружить точки “Share Seeds”, уже оказались Сан-Диего, Фэрфилд, Нью-Йорк, Лондон (тот, что в Онтарио) и Ванкувер. Eating In Public надеются сделать сеть достаточно обширной — чтобы как можно большее число людей смогло иметь возможность бесплатно выращивать нормальные овощи (семена от компаний типа Monsanto в обмене не участвуют), а также помочь в этом своим соседям и друзьям.
Источник

7 элементов системы образования XXI века (проект Павла Дурова)

 

Человечество отличается от других видов тем, что способно передавать информацию следующему поколению. Однако, судя по катящейся в пропасть системе среднего образования, мы практически разучились это делать. В XXI веке будет создана новая парадигма образования, имеющая мало общего с текущей.

  
Современные средние школы были задуманы в уходящую индустриальную эпоху. Они организованы по образу фабрик – характерными для заводов звонками, сменами и строгим цеховым разделением. К детям эта система относится как к сырью для изготовления будущих рабочих и клерков. Распределение детей на классы происходит на основе возраста, словно главная характеристика людей для системы – дата их изготовления.

  
В течение многих десятилетий такая фабричная модель помогала создавать столь нужные развитым странам армии рабочих и их начальников. Сегодня западные страны уже не могут конкурировать с Востоком в индустриальной плоскости, и их стандартизированные средние школы производят лишь армии безработных.

  
Западное общество, неспособное разглядеть системный кризис школьного образования, все чаще объявляет «бракованными» не школы, а самих детей, которым присваивает ярлык ADHD («синдром дефицита внимания и гиперактивности») и прописывает наркотические психосимуляторы вроде риталина. Эти стимуляторы притупляют чувственное восприятие ребенка, и заставляют его фокусировать внимание на учебнике, классной доске и учительнице.

Без стимуляторов многие дети, которых официальная фармакология объявила больными, отвлекаются на окружающее информационное изобилие в виде фильмов, клипов, игр и интерактивных интернет-сервисов. Однако поведение этих детей объяснимо и без диагнозов.

Сегодня в изготовление одного голливудского блокбастера может вкладываться больше ресурсов, таланта и творческих усилий, чем во всю школьную программу по тому или иному предмету. Жесткая конкуренция на медийном рынке привела к тому, что к созданию продуктов массового искусства порой привлекаются лучшие художники, лучшие композиторы и лучшие писатели.

Всем этим творческим ресурсам централизованная система образования пытается противопоставить стандартные учебники, черно-белые доски и малоимущих учителей. Пока медиакомпании осваивали современные формы передачи информации, школы словно застыли в XX веке. Очевидно, что скоро системе среднего образования придется полностью измениться – или исчезнуть за ненадобностью.

Как же будет выглядеть система образования будущего?

1. ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЛЕКЦИИ У ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ

Представьте, что голливудские фильмы доходят до жителей деревень не в цифровом виде, а в виде сценария, по которому в местных театрах ставится постановка с участием деревенских актеров с сельским инвентарем. Придя на просмотр «Титаника», жители видят не Леонардо ди Каприо на тихоокеанском лайнере, а своего соседа Ивана Петровича на картонной барже.

Забавно? Однако именно такой доцифровой способ передачи информации используется сегодня в среднем образовании.

Представьте теперь, что в результате общенационального конкурса вам удалось найти наиболее талантливого и вдохновенного учителя по каждой школьной дисциплине. Такие учителя могут объяснить самые сложные концепции в простых словах, их уроки наполняют слушателей энтузиазмом и желанием стать учеными. Представьте, что лекции этих гениальных педагогов оцифрованы и снабжены красочными иллюстрированными материалами. После каждой лекции учитель будет предлагать задачи для самостоятельного решения, а также разбор правильных или возможных неправильных ответов, введенных учеником.

Учащийся может задать любой вопрос, найдя его через поиск или выбрав из списка. Если ответа на его вопрос не оказалось, то преподаватель будет уведомлен об этом, через некоторое время запишет видеоответ и пополнит постоянно растущую базу знаний. Пройдет несколько лет занятий по такой программе, и вопросов без ответа не останется.

В новый цифровой век учителя-гении смогут обучить миллионы человек, а учащиеся даже самых захолустных деревенских школ получат возможность виртуального общения с наиболее талантливыми педагогами страны. Новые учителя-звезды станут героями целого поколения, обойдя кассовых актеров по популярности и узнаваемости. Впервые за все время существования массового среднего образования источник знания станет вызывать уважение и желание подражать – психологически необходимый фундамент для любого обучения.

ПРИМЕР ИЗ НАСТОЯЩЕГО.
Преподаватель Себастиан Трун вел в Стэнфорде небольшой курс по искусственному интеллекту, пока не догадался его оцифровать, снабдить интерактивными задачами и выложить в интернет. Через полгода его слушали уже не 200, а 160 000 студентов по всему миру. А вот аудитория в Стэнфорде опустела: почти все студенты предпочли цифровой вариант. Себастиан пошел дальше и записал новые курсы. В одном из них он готов за 7 недель научить любого желающего, как создать свой «Гугл».

2. ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ СИМУЛЯТОРЫ

Представьте, что для сдачи курса по рыночной экономике вы должны пройти несколько уровней полномасштабной красочной игры, где вам придется управлять виртуальным предприятием и на практике постигать парадоксы предложения и спроса. По мере того, как вы налаживаете поставки, производство и маркетинг ваших товаров, ваши одноклассники (которые, кстати, могут находиться на другом континенте) делают то же самое, ставя вас в жесткие условия конкуренции.

При желании вам будут предлагаться полезные советы для экономического выживания на рынке. Игра начнется с необходимости построить простое торговое дело в эпоху Адама Смита и  по мере прохождения приблизится к современности, плавно обрастая необходимостью вникать в смысл фьючерсов и деривативов.

Последний уровень этой экономической стратегии будет максимально приближен к реалиям современной международной экономики и построен на принципах свободной конкуренции учащихся всего мира со всеми. Каждый месяц будет подводиться рейтинг, в котором будут чествоваться лучшие игроки каждого региона.

Теперь представьте симулятор для юных химиков, где вы можете смешивать любые реагенты в любом количестве и смотреть на заранее записанный видеоролик с результатом. Комбинаций будет очень много, но создателям симулятора нет нужды предзаписывать все бесчисленные варианты  в случае отсутствия нужного ролика система может подключаться к центральной лаборатории с настоящими реагентами, которая смешает их в нужной пропорции и запишет видеорезультат для текущего экспериментатора и будущих поколений.

В отличие от стандартных лабораторных условий, вы не ограничены в инвентаре, и взрыв в случае ошибки лишь позабавит. Система может сразу подсчитывать примерную стоимость использованных в смеси реагентов – на случай, если в процессе игры возникнет бизнес-идея – или план революции.

ПРИМЕР ИЗ НАСТОЯЩЕГО.
Американские летчики еще с 70-х годов тренируют свои навыки на авиасимуляторах – это оказалось дешевле и в ряде случаев эффективнее тренировочных вылетов. Сегодня любой желающий может постичь азы вождения автомобиля с помощью автосимуляторов вроде SimuRide или научиться строить бизнес в многопользовательской игре Virtonomics. Более амбициозным учащимся можно посоветовать политический симулятор Democracy, который позволяет приобрести навыки управления демократической страной.

3. ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИНТЕРАКТИВНЫЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

Представьте, что вы проходите стандартный тест по правилам дорожного движения и выбираете неправильный ответ. Внезапно вы видите, как на экране разворачивается захватывающая сцена ДТП с традиционными для массового кино переворачивающимися горящими автомобилями. Такая нехарактерная для современного образования жестокость привьет будущему водителю идею о важности осторожной и правильной езды.

Представьте себе вопрос теста по истории, где вам необходимо выбрать, какая сторона победила во торой мировой войне. На анимированном экране ы видите варианты, при наведении на каждый из которых начинают проигрываться гимны и развеваться флаги соответствующих стран:

a) Великобритания, СССР и США

б) Германия, Италия и Япония

Выбор неправильного варианта приведет к отображению красочного видеоролика, в котором на улицах современного Лондона введен комендантский час, здание Тауэра венчает портрет Гитлера, а на красных двухэтажных автобусах красуются белые кружки свастики. А теперь предположим, что в конкурсе на создание видеороликов этой альтернативной истории будут участвовать лучшие голливудские студии, и таких роликов, с ответами на разные вопросы, будут тысячи. Вместе они образуют то, что придет на смену стандартным тестам для подготовки к ЕГЭ (ВНО, SAT, GCE).

Не только дети, но и многие взрослые не откажутся принять участие в тестах, если они реализованы на уровне американских блокбастеров. Государство, которое сможет первым эффективно инвестировать серьезные средства в создание обучающих материалов такого типа, получит преимущество первого игрока на новом глобальном рынке образования и возможность международной культурной экспансии.

Впрочем, едва ли цифровые проекты вроде этого будут созданы в рамках плесневеющих государственных структур. Скорее, такие тесты войдут в состав частных репетиторов будущего на зарождающемся рынке интерактивных образовательных услуг.

ПРИМЕР ИЗ НАСТОЯЩЕГО.
Простые интерактивные тесты уже давно используются при изучении иностранных языков и некоторых наук взрослыми и подростками. Появление iPad позволило создавать обучающие игровые тесты даже для детей дошкольного возраста. Так, благодаря нескольким таким приложениям, моя двухлетняя двоюродная племянница освоила английский и русский алфавит. Попутно она разобралась в административно-территориальном делении США и Германии – в одном из приложений для iPad регионы этих стран предлагалось собирать как части пазла.

4. ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ЛОКАЛЬНОЕ И ГЛОБАЛЬНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ

Желание доказать, что ты лучший в том или ином соревновании, – одна из наиболее сильных мотивирующих сил для молодых людей. В текущей системе образования она используется недостаточно сильно. Тесты наподобие ЕГЭ применяются только в конце обучения, что предсказуемо приводит к злоупотреблениям и стрессам.

Представьте, что глобальное тестирование заменяет нынешние контрольные работы и проходит каждую неделю на протяжении всего периода обучения. Успехи каждого школьника по каждой дисциплине автоматизированно фиксируются и публично отражаются на школьных цифровых досках, наподобие личных рейтингов спортсменов. Наиболее успешные школьники попадают в общий рейтинг, где они конкурируют с учащимися других школ на уровне региона и страны.

Каждый месяц статистически определяются победители города и страны по каждому предмету, наподобие отбора сегодняшних победителей олимпиад. Для исключения злоупотреблений прохождение регулярных тестов записывается на веб-камеру, и видеозаписи сохраняются в глобальном архиве для будущего образовательного аудита.

Благодаря этой системе надобность финального ЕГЭ по окончании обучения отпадет, а в распоряжении вузов и компаний-работодателей будет намного более подробная и достоверная информация о выпускниках школ. Не менее важно, что школьники получат возможность реализовать себя в новых видах соревнований, и каждый сможет стать лидером в одной из бесчисленных дисциплин будущего.

ПРИМЕР ИЗ НАСТОЯЩЕГО.
Соревновательный подход уже сейчас используется американским проектом TopCoder и российским CodeForces в области онлайн-соревнований по программированию. Каждую неделю в течение нескольких часов участникам по всему миру предлагается решить ряд задач. Написанные ими алгоритмы проверяются в режиме реального времени автоматизированными тестирующими системами, и лучшие программисты зарабатывают баллы, борясь за верхние строчки рейтинга. Этот рейтинг – куда более авторитетная оценка способностей программиста, чем средний балл в дипломе технического вуза.

5. ОБУЧЕНИЕ В ХОДЕ ПРОСМОТРА МАССОВОГО КИНО

Вы смотрите фильм с потрясающей игрой актеров, непредсказуемым сюжетом и захватывающими спецэффектами. На экране происходит все то, что ы привыкли видеть в качественном кино, однако детали фильма прорисованы с научной точностью. Речь персонажей из Китая – действительно на китайском, без акцента и посторонней чепухи. Здания и пейзаж действительно соответствуют заявленной в сюжете эпохе и культуре. Отсылки к явлениям квантовой физики или теории суперструн – основаны на фактах, а не на фантазии.

Представьте, что наряду с коммерческим продакт-плейсментом в популярных фильмах появляется образовательный продакт-плейсмент – явление, при котором в ходе просмотра очередного блокбастера вы сможете почерпнуть объективные данные об окружающей Вас действительности.

Наряду с рейтингом ESRB для ограничения минимально возможного возраста зрителей, вводится новый образовательный рейтинг, который определит достоверность фактической составляющей фильма.

Этот рейтинг может присваиваться как международной организацией вроде UNESCO или Wikimedia, так и независимо в рамках министерств отдельных стран. С помощью налоговой политики можно стимулировать создание или распространение на территории определенного государства именно тех фильмов, которые позволяют зрителям получать научно-достоверную информацию о мире.

Условием эффективности такого подхода будет привлекательность фильмов для массового зрителя, независимо от наличия в нем образовательной функции. Если научная насыщенность картины станет предлогом для оправдания его коммерческой несостоятельности, то затея обречена на провал. Картина не становится интереснее массовому зрителю из-за того, что базируется на достоверных фактах. Точно так же не делает ее интереснее логотип кока-колы.

ПРИМЕР ИЗ НАСТОЯЩЕГО.
Голливудские фильмы пока не поражают воображение точностью научных данных, однако уже становятся стимулом для изучения вопросов, которые затрагивают. Например, «Храброе сердце» – фильм 1995 года о борьбе Шотландии за независимость в XIII веке – вдохновил рядовых шотландцев заняться изучением истории своего народа. В итоге, «Храброе сердце» спровоцировало массовое сжигание британских флагов по всей Шотландии, и, по мнению ряда обозревателей, стало той искрой, из которой разгорелось пламя: cейчас шотландцы уже всерьез думают над проведением референдума о независимости.

6. ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ПОГРУЖЕНИЕ В ИГРОВОЙ МИР

Представьте, что в рамках компьютерной игры вы попали во Флоренцию Эпохи Возрождения. Костюмы флорентийцев и здания города смоделированы в точности в соответствии с историческими данными о XV–XVI вв. По мере выполнения заданий в игре вы узнаете о порядках Медичи и знакомитесь с реальными историческими персонажами вроде хитроумного Макиавелли и изобретательного Леонардо. Вы беседуете с местными жителями и полностью погружаетесь в эпоху расцвета Флоренции, слушая диалоги на итальянском с субтитрами на вашем родном языке. К созданию игры привлечены историки, археологи, культурологи, лингвисты, и на ее разработку потрачены миллионы долларов.

Если это для вас звучит как утопия, вам будет интересно узнать, что такая игра уже существует, называется Assassin's Creed II и является одним из самых востребованных и коммерчески успешных игровых проектов в мире. Стоит ли говорить, что группа энтузиастов из создавшей игру монреальской студии сделала больше для передачи подрастающему поколению знаний о гвельфах и гибеллинах, чем все мировые доктора исторических наук, взятые вместе.

Разумеется, сегодня историческая достоверность при создании компьютерной игры – это скорее жест доброй воли со стороны ее создателей, чем общепринятая практика. Assassin's Creed II является исключением, но и этот проект умело играет с белыми пятнами в истории, вкладывая в достоверный мир мистический сюжет о борьбе Ордена тамплиеров и ассасинов. Однако сказка о смелости и справедливости, созданная на грани исторической правды разработчиками игры, ничем не хуже сказок, которыми под видом объективных данных потчуют нас наши правительства с их официально одобренными концепциями истории.

Конечно, государственные служащие никогда не смогут создавать игры, подобные Assassin's Creed. Однако государства смогут вводить налоговые льготы для продажи игр, создатели которых стремятся помимо развлекательной информации передавать образовательную.

ПРИМЕР ИЗ НАСТОЯЩЕГО.

Оригинальные версии современных игр могут стать отличным подспорьем в изучении английского языка. Некоторые мои друзья признаются, что не выучили бы английский язык на таком высоком уровне, если бы не приключенческие серии Siberia, Broken Sword, The Longest Journey или The Secret of Monkey Island. Эти игры содержат десятки часов диалогов на английском языке с субтитрами. Сильное желание разобраться в сюжете и пройти игру до конца заставляет игроков осваивать языковые тонкости с двойным усердием.

7. ДЕЦЕНТРАЛИЗАЦИЯ И ДЕСТАНДАРТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

В информационной экономике XXI века востребованы уникальные специалисты с нестандартным образом мышления. Такие люди появляются в условиях существования множества абсолютно разных программ обучения, конкурирующих между собой.

Прогрессивные государства будущего откажутся от чрезмерной стандартизации школьных программ, предоставив поле для эксперимента на местах. В условиях текущей экономической неопределенности и быстрых изменений чиновники от образования просто не могут знать, какие навыки и знания будут востребованы через 5 или 10 лет. Их деятельность по стандартизации школьных программ – опасная игра в рулетку, при которой будущее целой нации ставится на одно произвольное число.

Официальные учебные планы уже сегодня демонстрируют отрыв от реальности. Средний выпускник современной российской школы практически не владеет ни русским, ни английским языком. А, между тем, все, что нужно эффективному члену информационного общества – это владение этими двумя языками, а также навыками арифметики. Если система не справляется даже с этой базовой задачей, нет смысла обсуждать ее успехи в распространении знаний об инфузории-туфельке.

Нынешняя централизация образовательных программ является наследием тоталитарной эпохи, для поддержания которой была необходима массовая идеологическая обработка подрастающего поколения. Тоталитарному государству было важно делать детям прививку господствующей доктрины, навязывая «правильный» взгляд на историю, экономику и литературу. Однако в условиях информационно-свободного общества насильственная идеологическая обработка лишь подрывает доверие ко всей системе.

В новый информационный век родители будут иметь возможность выбрать для своих детей школу, построенную на любых принципах и идеях. Социальные государства будут финансировать обучение детей в выбранной родителями школе, независимо от практикуемой ею программы. Либертарианские же правительства устранятся от системы образования вовсе и ликвидируют связанные с ней налоги, чтобы предоставить родителям финансовую возможность самим оплачивать обучение детей в выбранной форме.

Многие школы будущего станут экспериментальными площадками наподобие технологических стартапов. Результатом работы некоторых из таких школ будет оглушительный успех, другие закончат свою историю колоссальным провалом. Количество неизвестных огромно, и путь в будущее лежит только через эксперимент. Одно можно сказать точно – среднее образование XXI века станет значительно более разнообразным и интересным.

Источник - http://slon.ru/ipad/7_elementov_sistemy_obrazovaniya_xxi_veka-786760.xhtml

 

ACTIVE CITIZENSHIP (TOOLKIT)

Toolkit

 

Звіт ООН про стан волонтерства в світі 2011 / Report UNV State of the World Volunteerism 2011

Volunteering occurs in every society in the
world. The terms which define it and the
forms of its expression may vary in different languages
and cultures, but the values which drive
it are common and universal: a desire to contribute
to the common good, out of free will
and in a spirit of solidarity, without expectation
of material reward.

Волонтерство відбувається y будь-якому
суспільстві світу. Терміни, що його визначають,
форми його вираження можуть буди різними у
різних мовах і культурах, але цінності, що його
викликають, є загальними й універсальними:
це бажання зробити свій внесок у загальний
добробут, із власної волі, в дусі солідарності,
без розрахунку на матеріальну винагороду.

 
Звіт ООН про стан волонтерства в світі UKR

Report UNV State of the World Volunteerism ENG

European Voluntary Service (EVS)

Deadline: 1st February, 1st April, 1st June, 1st September and 1st November
Open to: young people between 18 and 30 years
Duration: up to 12 months

What is it?

European Voluntary Service (EVS) is part of the Youth in Action Programm. Its main aim is to develop solidarity and to promote active citizenship and mutual understanding among young people.
The European Voluntary Service enables young people to carry out voluntary service for up to 12 months in a country other than their country of residence. It fosters solidarity among young people and is a true ‘learning service’. Beyond benefiting local communities, volunteers learn new skills and languages, and discover other cultures.
An EVS project can focus on a variety of themes and areas of intervention, such as culture, youth, sports, social care, cultural heritage, arts, civil protection, environment, development cooperation, etc. High-risk interventions in immediate post-crisis situations (e.g. humanitarian aid, immediate disaster relief, etc.) are excluded.

Who can apply?

The EVS is open to young people between 18 and 30 years. This means that volunteers have to be between 18 and 30 years old at the beginning of their voluntary activity. Flexibility can be applied to the lower age limit – young people with fewer opportunities may participate as from the age of 16.
To be eligible you have to have legal resident permit in your sending organization country.

Duration?

Up to 12 months.

Where can I go?

Programme Countries

Austria Belgium Bulgaria Cyprus Czech Republic Denmark Estonia Finland France	Germany Greece Hungary Ireland Italy Latvia Lithuania Luxembourg Malta	Netherlands Poland Portugal Romania Slovak Republic Slovenia Spain Sweden United Kingdom
Iceland	Liechtenstein	Norway
Turkey

Neighbouring Partner countries:

South East Europe	Eastern Europe and Caucasus	Mediterranean Partner Countries
Albania Bosnia and Herzegovina Croatia Former Yugoslav Republic of Macedonia (FYROM) Montenegro Serbia**	Armenia Azerbaijan Belarus Georgia Moldova Russian Federation Ukraine	Algeria Egypt Israel Jordan Lebanon Morocco Palestinian Authority of the West Bank and Gaza Strip Syria Tunisi

The European Voluntary Service concerns almost all countries of the world. But there are some rules and conventions as to who can go where. For more information, consult the EVS Guide.

Deadlines

Each year there are five deadlines:
* 1st February
* 1st April
* 1st June
* 1st September
* 1st November
The activity should be timed to begin three months after the application deadline. As previously mentioned these deadlines are not applicable for short term EVS.

Procedure

EVS is made up of a three way partnership: the hosting organisation, where the young person spends the voluntary service working, the volunteer themselves and the sending organisation, which is an organisation which helps the volunteer to prepare before leaving the country.
The sending organisation should be non-profit making and have accreditation with the National Agency.
1st step:
Find a sending organization. The national agencies, and the different SALTO support centers can provide you with the list of sending organisations from your region.
2nd step:
Based on your competencies and wishes you’ll found –with the support of your sending organization – out which theme would be good for an EVS project for you, which place, when it would be good to start a project, and how long the activity can last.  You will look together to find a hosting organization. You can find all all projects in the European Database on EVS.
From this moment, you’ll work in a trio: your sending organization, the host organization and you as volunteer.
Within this partnership, you’ll make agreements about:
• Accommodation, meals
• Tasks, responsabilities in the volunteer work, free time possibilities,…
• Pocket money
• Language learning and on-arrival training
• Integration in the local community
• Coaching and guidance during the project
• Possibilities for a follow up project after your EVS
From the side of the volunteer, no financial input is expected. Your contribution to EVS is your energy, your motivation, enthusiasm, and creativity.
One of the organisations involved (mostly the host organisation), with compile the application form to get the funding. This organisation will coordinate the complete EVS project, and prepare together with you and your sending organisation, your application form.
3rd step:
Your application is sent to the National Agency by one of the deadlines. And now you just have to wait for the final decision: if your project is approved or not. If it is not, your sending and hosting organization can rewrite it and send it again in the next deadline. It it is, you will be informed and all the preparation to your project will begin.

Volunteers rights

• expenses of the international trip and the accommodation expenses and food for as long as the activities of the project last
• pocket money, according to the value stipulated for his hosting country
• health insurance that covers all the period of the volunteer activities
• after finishing the EVS project (or at least a half) has the right to receive a EVS certificate, usually signed by the responsible of the National Agency in name of the European Commission
• during his volunteer service, has to participate in all the formation workshops organized by the sending and the hosting national agencies

If you have more questions please visit this page.

Read more: http://www.mladiinfo.com/2010/11/08/european-voluntary-service-evs/#ixzz28z5qQofp